演講文字節(jié)選：

  王擁軍20歲從醫(yī)學(xué)院校畢業(yè)，畢業(yè)分配到單位時(shí)并未分配在神經(jīng)科，后來機(jī)緣之下到了神經(jīng)科，初入科室第一份病例沒有寫好，被科室主任扔出窗外。

  他流著眼淚將病歷拾回，那么是什么促使他繼續(xù)留在這個(gè)學(xué)科，并且一留就是35年呢？

  科室主任這一席話使他理解了生命與自己職業(yè)的關(guān)系，也理解了這個(gè)職業(yè)的崇高使命，成為他熱愛這個(gè)專業(yè)的開始。

  醫(yī)生最大的價(jià)值：使枯萎的生命重新綻放

  那一年，他每天都抽出時(shí)間在辦公室畫專業(yè)相關(guān)的解剖圖，第二年開始當(dāng)住院醫(yī)時(shí)，遇到了一個(gè)疑難病例，患者是十五歲的花季少女，結(jié)合體征與各項(xiàng)檢查都無法給予其確切診斷。

  他根據(jù)自己的判斷做了細(xì)胞活檢，而后坐著4個(gè)小時(shí)的火車到北京301醫(yī)院找到一位當(dāng)時(shí)在神經(jīng)學(xué)方面的權(quán)威專家，幫助查看結(jié)果。專家高度懷疑這是一例中國從未報(bào)道過的疾病，并未明確診斷，而是復(fù)印了一大厚本相關(guān)文獻(xiàn)交與他。

  他閱讀文獻(xiàn)后了解到了這個(gè)疾病，根據(jù)病因確診后對患者進(jìn)行了治療，三個(gè)月后，花季少女又重新回到了學(xué)校。

  這個(gè)病例使他感悟至深，他認(rèn)為，醫(yī)生每一步的努力，都可以使一個(gè)枯萎的生命重新的綻放。這是醫(yī)生的最大價(jià)值。他從醫(yī)的35年，醫(yī)療領(lǐng)域的診斷和治療技術(shù)在不斷進(jìn)步，個(gè)人的治療經(jīng)驗(yàn)也在不斷的增加。今天他不似從前那么困惑，已經(jīng)可以用知識，幫助更多患者，解決他們的疾病痛苦。

  醫(yī)生看病需要依靠嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬐评?/strong>

  很多不學(xué)醫(yī)的人和年輕醫(yī)生都有一個(gè)疑問，專家在看復(fù)雜病例時(shí)是一種什么樣的體驗(yàn)。

  他說醫(yī)生看病，有時(shí)候像作家，要能夠把一個(gè)故事線講清楚，有時(shí)候又像個(gè)導(dǎo)演，需要重現(xiàn)患者疾病時(shí)的場景，有時(shí)候又像警察，要像破案一樣查找病因。

  他認(rèn)為，當(dāng)醫(yī)生拿到一張CT或核磁的檢查報(bào)告時(shí)，需要他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)病灶，把平面圖像變成3D的圖像，之后在3D的圖像上去解讀，這處病灶能否解釋患者的癥狀、表現(xiàn)及體征。如果解釋不了，那就是診斷的問題。

  他舉例道，曾經(jīng)接診過的一位患者，因炸裂似的頭疼在當(dāng)?shù)蒯t(yī)院檢查診斷為顱內(nèi)動脈瘤，手術(shù)一月后復(fù)發(fā)炸裂似頭疼，再次檢查發(fā)現(xiàn)患者顱內(nèi)又多發(fā)了幾個(gè)動脈瘤。他表示，一個(gè)多月從1個(gè)動脈瘤變成多個(gè)動脈瘤，故事的結(jié)果講不通。于是他詢問患者，病前半年是否發(fā)生過其他疾病或意外，患者表示發(fā)病前兩個(gè)月，曾受過外傷。他詢問患者外傷后是否有其他癥狀表現(xiàn)，患者答道低燒了半個(gè)月的時(shí)間。

  對這個(gè)患者診治時(shí)，他將故事線從顱內(nèi)動脈瘤出現(xiàn)炸裂似的頭疼往前推了兩個(gè)月，把外傷，發(fā)燒，第一次發(fā)現(xiàn)顱內(nèi)動脈瘤，第二次發(fā)現(xiàn)顱內(nèi)動脈瘤連在一起，重新梳理了這個(gè)故事。經(jīng)過閱讀查找文獻(xiàn)，他有了結(jié)論，患者是外傷之后造成的細(xì)菌感染，而細(xì)菌到了顱內(nèi)腐蝕血管因而形成了動脈瘤。最后經(jīng)過三周的消炎處理，復(fù)查時(shí)患者的動脈瘤全都消失了。

  他說，這就是醫(yī)生看病的過程，靠邏輯推理，靠把一個(gè)故事講的完整順暢，患者的診斷就清楚明了了。

  如今醫(yī)療領(lǐng)域有越來越好的治療技術(shù)和檢查手段，也有越來越多的優(yōu)秀醫(yī)生，他將醫(yī)生分為4類，一為培訓(xùn)中的醫(yī)生，如同他大學(xué)畢業(yè)時(shí)，病歷被科室主任扔到窗外，這部分醫(yī)生尚不能保障患者的健康。二為合格的醫(yī)生，其能夠按照指南按照上級醫(yī)師的指導(dǎo)及教科書內(nèi)容診斷治療。三為優(yōu)秀的醫(yī)生，所謂優(yōu)秀的醫(yī)生是能夠以自己的經(jīng)驗(yàn)、體會，將不同的患者區(qū)分開，進(jìn)行個(gè)體化治療，使患者的預(yù)后更好。四為卓越的醫(yī)生，其在解決患者問題的同時(shí)還能創(chuàng)造新的理論與新的治療方式和新的學(xué)說。