自我國實(shí)施“二孩”政策，各大醫(yī)院產(chǎn)科分娩量呈現(xiàn)“井噴”趨勢。在這樣的大背景下，助產(chǎn)士成了香餑餑，學(xué)生還沒畢業(yè)就被醫(yī)院“盯”上了，完全不必?fù)?dān)心就業(yè)問題。這是好事，不過也存在不少問題。

  2015年，北京衛(wèi)生職業(yè)學(xué)院在護(hù)理系下開設(shè)助產(chǎn)士高職專業(yè)，僅招女生，學(xué)制分為三年制（高中生起點(diǎn)）和五年制（初中生起點(diǎn)），第一年各錄取了36人和40人。目前，三年制的學(xué)生正讀大二，還有一年才能畢業(yè)。學(xué)生還未畢業(yè)，招生實(shí)習(xí)就業(yè)辦公室主任石忠洋經(jīng)常接到醫(yī)院“要人”的電話。“我們不是不給人，是學(xué)生數(shù)量真不多?！笔已笮ΨQ，他的“壓力”來源于滿足不了醫(yī)院需求，擔(dān)心醫(yī)院會對學(xué)校有意見。

  新生兒數(shù)量的激增使得各大醫(yī)院的助產(chǎn)士都在不同程度上緊缺。按國際標(biāo)準(zhǔn)，助產(chǎn)士與生育婦女比例為6∶1000，而我國這一比例僅為0.03∶1000，說明我國每十萬人口僅3名助產(chǎn)士，助產(chǎn)士缺口極大。

  讓石忠洋有點(diǎn)擔(dān)憂的是，助產(chǎn)士專業(yè)就業(yè)前景雖很好，但考生報名情況不是很樂觀。以高職三年制招生情況為例，2015年，學(xué)校計(jì)劃招40名學(xué)生，最終錄取36人；2016年，學(xué)校計(jì)劃招35名學(xué)生，最終錄取34人。這意味著學(xué)校連續(xù)兩年沒錄滿學(xué)生。今年，學(xué)校助產(chǎn)士專業(yè)可進(jìn)行自主招生，招錄比約為1:1.4，而就業(yè)前景沒助產(chǎn)士專業(yè)好的護(hù)理專業(yè)，招錄比則達(dá)到1:1.7。

  究其原因，石忠洋認(rèn)為，這與社會認(rèn)知、考生家長的顧慮有關(guān)。“我們到高中宣傳時，高中生聽到這個專業(yè)就搖頭，不理解也不太敢報這個專業(yè)。”石忠洋說，家長也有心理顧慮，覺得這就是一個接生孩子的工作，沒有護(hù)理專業(yè)聽上去光鮮。

  此外，目前，助產(chǎn)士專業(yè)學(xué)生和醫(yī)院都面臨一個尷尬的局面：助產(chǎn)士沒有***的學(xué)科體系，掛靠在護(hù)理系下，學(xué)生要考取護(hù)士執(zhí)業(yè)***、助產(chǎn)士證后才能***工作，中間存在一年緩沖期，在某種程度上不能馬上緩解醫(yī)院的用人壓力。

  北京衛(wèi)生職業(yè)學(xué)院護(hù)理系主任孫桂榮介紹，按照相關(guān)規(guī)定，助產(chǎn)士專業(yè)學(xué)生要先通過護(hù)士執(zhí)業(yè)資格考試，達(dá)到在醫(yī)院工作滿一年后或接生多少例的要求后才能報考助產(chǎn)士***。考到助產(chǎn)證后，學(xué)生才能***工作。孫桂榮認(rèn)為，助產(chǎn)士學(xué)生考助產(chǎn)證前還要考護(hù)士執(zhí)業(yè)資格考試，而護(hù)理在學(xué)生的工作中只占一點(diǎn)比例。另外，學(xué)生工作一年才能考助產(chǎn)士證，中間有個周期。

  不過，助產(chǎn)士學(xué)生培養(yǎng)周期長也受影響于助產(chǎn)士的職業(yè)屬性。孫桂榮說，如今，高齡高危產(chǎn)婦越來越多，對助產(chǎn)士的專業(yè)能力也提出了越來越高的要求。在產(chǎn)婦生產(chǎn)時，助產(chǎn)士不止是負(fù)責(zé)接生，還要密切留意產(chǎn)婦、嬰兒情況，如遇緊急情況，助產(chǎn)士要有***的判斷能力，敏捷的思維能力。

  這就要求學(xué)生除學(xué)習(xí)基本護(hù)理知識外，還要花大力氣學(xué)產(chǎn)科、婦科、兒科等多方面專業(yè)知識?！皩W(xué)生用大一一年學(xué)產(chǎn)科，大二上學(xué)期學(xué)兒科、外科，大二下學(xué)期學(xué)婦科，大三去醫(yī)院實(shí)習(xí)八個月。”孫桂榮說，除了本校專職教師外，學(xué)校還邀請具有專業(yè)資質(zhì)的醫(yī)生、助產(chǎn)士講授專業(yè)課。

  在今年全國“兩會”上，全國政協(xié)委員、致公**委員、首都醫(yī)科大學(xué)副校長王松靈建議，我國要建立***的助產(chǎn)士高等醫(yī)學(xué)教育學(xué)科人才培養(yǎng)體系，提高助產(chǎn)士教育的質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)母嬰工作的供給側(cè)改革。

  王松靈說，世界衛(wèi)生組織等推薦助產(chǎn)士人才培養(yǎng)應(yīng)是本科及以上教育，國際上大部分國家和地區(qū)，包括部分不發(fā)達(dá)國家，助產(chǎn)士教育多為本科及以上，而我國86.4%的助產(chǎn)士最高學(xué)歷為大專及以下。

  王松靈建議，建立***的助產(chǎn)士學(xué)科專業(yè)，改變現(xiàn)有的助產(chǎn)士專業(yè)教育從屬于護(hù)理學(xué)科的被動局面。充分重視助產(chǎn)士作為***執(zhí)業(yè)專業(yè)人士在母嬰健康工作中所扮演的關(guān)鍵作用，以全面系統(tǒng)規(guī)范的助產(chǎn)教育培養(yǎng)助產(chǎn)領(lǐng)域的臨床工作者。同時，改變現(xiàn)有助產(chǎn)專業(yè)和婦幼專業(yè)起點(diǎn)低的問題，改為高等教育，包括大專、本科、研究生，有條件時設(shè)立博士專業(yè)學(xué)位?，F(xiàn)階段通過調(diào)整學(xué)位設(shè)置，優(yōu)先發(fā)展助產(chǎn)士本科教育，在醫(yī)學(xué)院校、護(hù)理學(xué)院等設(shè)立本科起點(diǎn)的助產(chǎn)士專業(yè)，積極開展助產(chǎn)士專業(yè)碩士學(xué)位教育項(xiàng)目，以培養(yǎng)具備戰(zhàn)略思維和領(lǐng)導(dǎo)能力的綜合性母嬰健康人才。

  王松靈還建議，在衛(wèi)生專業(yè)技術(shù)人員職務(wù)和職稱系列中，增設(shè)助產(chǎn)士專業(yè)系列，根據(jù)助產(chǎn)學(xué)科的知識體系和技能要求、助產(chǎn)工作的職責(zé)和內(nèi)容，設(shè)置***的助產(chǎn)士職務(wù)以及相應(yīng)的能力評價標(biāo)準(zhǔn)。參照加拿大、日本等國允許助產(chǎn)士擁有***執(zhí)業(yè)資格的做法，讓助產(chǎn)士真正***完成相關(guān)助產(chǎn)工作，在團(tuán)隊(duì)中獨(dú)當(dāng)一面，履行應(yīng)有職責(zé)，令助產(chǎn)士的職務(wù)與醫(yī)、護(hù)、技并列以自成體系。